Anonieme beoordeling van toetsen

In dit artikel:

Uit een analyse van geanonimiseerde toetsresultaten van Duitse basis- en middelbare scholen blijkt dat leraren leerlingen uit etnische minderheden gunstiger lijken te beoordelen. Daardoor is hun wiskundeachterstand tegenover andere leerlingen 5 à 6 procent kleiner. Of dit voordeel echt helpt, blijft onzeker: dezelfde leerlingen krijgen mogelijk lagere verwachtingen, die via een zichzelf waarmakende voorspelling hun prestaties kunnen drukken.